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【建校80周年系列报道】我校“课程思政”教学改革工作纪实

  全面推进高校课程思政建设,是落实习近平总书记关于教育重要论述的重要举措,是落实立德树人根本任务的必然要求,是全面提高人才培养质量的重要任务。我校党委高度重视,各部门和教学单位积极响应,持续深化课程思政建设,通过健全组织架构、出台制度标准、强化体系建设、坚持示范引领,深入推进课程思政建设,逐步形成“专业分类推进、教师结对共建、基层组织支撑、典型示范引领”的工作特色。同时,学校通过锻造教师队伍“主力军”、聚力课程建设“主战场”、筑牢课堂教学“主渠道”,形成了一系列可推广的课程思政教育教学改革成功经验。
  一、提高站位、上下联动,推进课程思政教学改革
  (一)高度重视,顶层设计。学校制定了《课程思政建设全覆盖实施方案》及工作规划、队伍建设、评优评先、成果应用等系列配套制度,为课程思政教学改革工作提供有力的制度保障。成立了课程思政建设领导小组,统筹推进学校课程思政建设工作。设立了党委宣传部、教务处、马克思主义学院和各院负责人以及思政学科骨干力量组成的课程思政建设指导委员会,负责学校课程思政教学改革指导、咨询、督查、评估工作。同时,设立了课程思政教师工作坊,为教师提供了良好的备课和互相学习交流的平台。学校聚焦培养目标、教学大纲、师资队伍、教学过程、督导评价、成果运用的建设与实施,从规模设计、目标任务到思政对象、教改效果等全覆盖要求出发,强化了专业教师推进课程思政有效全覆盖的紧迫感和责任感。

  (二)积极行动,全面推进。先后组织召开课程思政教育教学改革工作推进会、课程思政全覆盖推进会等,对课程思政建设工作进行再动员、再部署。通过“选优树典”和“案例分享”等形式对课程思政建设和课程思政教学进行评价总结,构建了“一体两翼”课程思政建设体系。以课程思政作为立德树人的有效载体,梳理各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,使思政教育元素要像盐溶化到汤里一样,让学生从“汤”里品出“咸”的味道;在“一体两翼”的思政教育建构中,推动通识课程和专业课程与思政理论课程同向同行,着力实现全课程、全过程育人,切实推动了课程思政全覆盖工作落地落实。

  (三)主动响应,有效落实。各教学单位分别召开课程思政建设专题会,进一步传达学习推进会议精神,按照学校部署建设目标和节点性任务,分解方案,完善台账,责任到专业、到课程、到教师,按照项目化要求分工包抓,跟进推进,门门落实。全体教师进一步转变了观念,树立“没有思政融入的课程就不是好课程,讲不出思政味道的老师就不是好老师”的育人理念,把课程思政转化为教师日常教学的习惯思维和行为养成,不断增强课程思政育人功能。相关职能部门进一步加强工作联动,明确职责,协同合作,强化督查。

  二、完善机制、建立平台,开展“五抓五强”行动

  (一)抓课改、强思政,着力破解“两张皮”难题。设立课程思政案例库,将课程思政落实到课程目标设计、教学大纲修订、教案课件编写等各方面,贯穿于课堂授课、教学研讨、实习实训、作业论文各环节。在学校一流本科专业、课程建设中将“课程思政”作为申请条件之一。深入挖掘第二课堂中的思政元素,建成学生党建与思政现场教学基地4个,着力以此解决课程思政改革中思政元素融入不紧、不畅、不够,效果不佳等问题。

  (二)抓培训、强能力,着力打造“大先生”队伍。开展教师课程思政建设能力培训,近年来对教师课程思政建设能力进行119次校内外培训,培训人数达2553人次。充分发挥系、教研室、课程组等作用,鼓励组建由专业教师、思政课教师、相关领域专家、学生辅导员等组成的立体化授课团队,通过集体备课、教案督导、协同合作等方式,不断增强教师课程思政教学设计能力。

  (三)抓过程、强效果,着力加强“项目库”培建。充分发挥课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,积极推进课程思政建设,深化课程思政教学改革,挖掘校内课程资源,优先打造了一批课程思政“项目库”,提升课程育人效果。各教学单位先后修订教学大纲972门,结合课程思政元素的融入,全面完成撰写课程教案工作;凝练课程思政教学案例1131个,实现课程思政教学目标;开展课程思政优秀案例评选活动,评选优秀教学案例322个;立项培育院级课程思政示范课程72门,院级课程思政研究项目57个。学校立项资助建设校级课程思政示范专业3个、课程思政建设研究项目55项,评选认定课程思政示范课程45门,面向全体教师开展课程思政微课竞赛。获批省级课程思政教学研究示范中心1个,省级课程思政示范专业1个,省级示范课程教学名师和教学团队1个,省级课程思政建设研究项目3项。建设搭建课程思政资源共享信息专题平台,包括课程思政移动端APP、PC端、培训资源和师资培训等模块,为师生教师学习提供优质在线课程、优秀课程思政示范课、教学案例等,开展教学竞赛评审展示和线上线下专题培训。

  (四)抓考评、强监督,着力发挥“指挥棒”作用。学校制定《课程思政建设评价办法》,建立校院两级领导干部、相关管理部门人员、教学督导听课评课制度,开展教学督导和专项督查,将课程思政建设的成绩纳入教师业绩考核中,作为教师师德师风考核、职称评定和教学成果奖励的重要依据,把牢课程思政“质量关”。(五)抓典型、强引领,着力营造“学赶超”氛围。深入挖掘课程思政建设先进典型和优秀成果,开展课程思政公开观摩课教学活动10余次,“课程思政”示范课汇报展20场次,选树8名优秀骨干教师围绕课程思政开展情况作经验分享。利用官网、官微、抖音号、视频号等平台,积极宣传学校课程思政建设好经验、好做法。

  三、同向同行、协同育人,让课堂润物细无声

  在课程思政教育教学改革中,师生总体反映良好。老师反映:“课程中加入育德思政元素后,课程有了‘灵魂’,思想内容和专业技能有了更深层次的融合与拓展,老师讲授有劲,学生听课也明显注意力集中。”学生反映:“能够明显感受到老师向学生传递的正能量,尽管课程内容很难,但还是比较爱听这样的课。”调查问卷反映:“课程中,‘思政’与‘知识’两项内容是相辅相成的,‘知识’是未来的工作基础,而‘思政’是对他们的思想品质和服务意识塑造的一种方式。‘思政’与‘知识’的结合,如同奶茶与珍珠两者合二为一,才能组成一杯爽滑Q弹的香浓奶茶。”

  课程思政教育教学改革重在以生为本,对接学生关注点,改变过去生硬死板、满堂灌的教学模式,将思政教育渗透于人才培养全过程,潜移默化地改变着学生的精神气质和理想追求,使思政理论入脑、入心,真正做到了“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”,既实现了思政课教学理念、教学内容、教学手段上的创新,又提升了学生对思政教育的获得感,满足了学生成长成才的需求。下一步,学校将从认识上再深化、工作上再聚焦、推进上再用力、责任上再压实,实现从“量上全覆盖”向“质上全提升”的转变,全面落实立德树人根本任务、提升立德树人成效。

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